调查研究| 中国儿童发展报告(2019)选读(3)

发布时间:2020-01-09 浏览量:178

来源:中国儿童中心

       儿童校外生活是指儿童放学后在学校以外经历的生活内容,是儿童成长的重要环境和教育发展的重要社会领域。

       由中国儿童中心主编的中国儿童蓝皮书《中国儿童发展报告(2019)》于2019年由社会科学文献出版社出版。该书以“儿童校外生活状况”为主题,通过对全国10个城市和农村的14874名儿童的调查研究、专题研究和案例研究分析了当前我国儿童校外生活的现状、存在的问题,并在此基础上提出了相关的建议。

       本报告关于中国儿童校外生活的现状主要从六个方面进行分析,具体情况如下:

儿童校外活动丰富多样

校外生活多姿多彩

       1.儿童在上学日和周末的校外时间里兼顾了学习与休闲

      调查显示,在上学日,平均每个儿童的校外生活时间分配中,花费时间最多的类别是做作业(包括学校作业、课外班作业、家长布置的作业、其他作业),占时87.85分钟(其中学校作业平均占时62分钟)。其次是外出游玩(45. 82分钟),其中,占时最多的是去公园、小区露天场所等公共场所(18.59分钟)。再次是电子产品使用时间(43.24分钟),其中,利用电子产品娱乐时间(包括抖音、动画片、快手等)最长(16. 60分钟),进行学习(包括电子书、App学习、网络课程等)的时间为13.90分钟,利用电子产品玩游戏、网络聊天(包括网络游戏、QQ、微博、微信等)的时间为12.75分钟。

       在周末,占据儿童校外生活时间最多的类别是外出游玩,占时116.20 分钟,与做作业总时长差不多(115.85分钟)。具体到20项事件来看,周末占时最长的前五项校外生活依次是学校作业(78.07分钟)、自己玩耍(49.88分钟)、去公共场所(49.41分钟)、利用电子产品娱乐(38.30分钟)、阅读(37.08分钟)。相较于上学日,周末学习时长略有减少,而自己玩耍、去公共场所、利用电子产品娱乐时长相应增加。可见,儿童在周末更多以休闲为主,这是与上学日校外时间利用状况最大的不同。

       2.儿童放学后及假期安排丰富多样

      “放学后去哪儿”、“和谁在一起”也是儿童校外生活调查的重要组成部分。调查显示,虽然放学后直接回家是儿童的首要选择(占比为73.55% , 但其他事项也占有相当的比例,如在学校附近、回家途中、家附近玩耍,占比合计为14.41% ;再次是去校内外托管培训机构,占比为10. 11%。“同学、伙伴”是儿童放学后的主要玩耍对象,与同学、邻居同伴(非同学)、课外班伙伴玩耍的比例分别为22.36%16.94%3.72% ,合计为 43.02%;其次是独自玩耍,比例为21. 25% ;再次是与兄弟姐妹一起玩,比例为18. 83%;排在最后的是和看护人一起玩,比例为14.84%

       在假期这样长时间的校外生活中,儿童校外生活的安排也是丰富多样, 除了日常生活外,还有学习、社会交往和休闲娱乐。例如,78.70%的儿童有暑假走亲访友的经历,62.00%的儿童有外出旅游的经历,46.30%的儿童在暑假参与课外班(其中,学科补习班28.64%、兴趣班13.63%、其他课外班3.58%);国庆节走亲访友、外出旅游的比例分别是63.40%42. 60% ,而参与课外班的比例是24.80%

      3.儿童校外活动需求更加多元,校外服务类型更加多样

       从儿童参与课外活动的目的来看,排名前三位的依次是培养兴趣 (56.67%)、提高成绩(44.39%)和培养自信(32.92%)。日常生活中,有60.4%的儿童参与课外班。其中,上学日各类型课外班的选择比例依次为学科辅导66.5%、文艺特长58.2%、体育特长53.9%、科技兴趣 35.7% ,而周末则是学科辅导84.2%、文艺特长66.7%、体育特长51.5%、科技兴趣31.1%

       各类校外机构为儿童校外生活提供了丰富的选择,活动内容也从单一化、一般化逐步走向多样化、优质化,不再是单纯围绕学习,而是不断除旧布新,充分发挥校外机构活动育人、实践育人的主阵地作用。与此同时,校外活动的多样化也在一定程度上反映了家长和儿童需求的多元化, “唯成绩论” 一家独大的特征日益淡化,兴趣、成绩和自信都成为家长和儿童参加校外活动考虑的内容。